Без рубрики
Захоплюємося європейською системою освіти. А яка вона – азійська освітня система? Школа в Індії очима українки

І ось ми переїхали до Індії.
З трьох міжнародних шкіл ми вирішили вибрати “середину”: з більш високим відсотком місцевих студентів по відношенню до іноземного (70:30), невисокі ціни і збалансоване співвідношення учнів до вчителів (на 15-18 студентів – один учитель і один помічник).

Приємні сюрпризи почалися зі стартом, хоча я, як нормальна українська матуся, підозрювала каверзу і підсвідомо чекала, коли ж почнуться труднощі.

До сих пір чекаю. Але про все по порядку.

Вступ

На момент нашого переїзду діти були 7 і 10 років відповідно.

У одного за плечима чотири класи української школи.

Молодший відучився в тій же школі один рік і, як я підозрюю, весь час був наляканий (на “вступній співбесіді” завуч говорила з ним таким тоном, що він побілів від страху і його вирвало).

Обидва, зрозуміло, не говорили англійською.

Коли ми прийшли на співбесіду в міжнародну школу в Мумбаї, нас зустріли привітно, і весь час повторювали дітям (через нас – ми переводили), що це не іспит, і що вчителям треба просто зрозуміти рівень знання мови, щоб правильно визначити програму ЕAL (англійська в якості додаткового мови) – це програма, яка допомагає учневі “наздогнати” англійську до рівня, необхідного для його віку.

Дітей відвели в окрему кімнату, і, на моє намагання бути присутньою, м’яко сказали, що вони впораються самі.

– Але як же, – запитала я, – адже вони “нульові”.

– Так, – відповіли мені, – Ми знаємо. Це наша робота, не хвилюйтеся.

Як з’ясувалося пізніше, школа взагалі намагається ізолювати батьків від процесу навчання.

Батькам заборонено допомагати дітям з уроками і проектами, і втручатися в їх виборі (будь то колір, яким він хоче оформити плакат або вибір предмети для 9 класу).

Після співбесіди ми обговорили, коли діти можуть почати. До кінця чверті залишався тиждень (ми переїхали в жовтні), і я наполягала, щоб діти почали негайно.

Мене знову м’яко переконали, що це буде стрес для дітей (це теж політика школи – всі рішення приймаються виключно в інтересах дітей, а не батьків або школи!).

Аргументи школи були такими: ми тільки переїхали, у дітей шок (культурний і кліматичний – з жовтня в Києві в післямусонний Мумбай з плюс 30), нова квартира і так далі.

Було вирішено, що вони почнуть з нової чверті.

Наостанок дали ще одне повчання: НЕ переходити на англійську вдома. Школа дбає про підтримку учнями знання їх рідної мови, тому наполягає на тому, щоб діти продовжували живе спілкування рідною мовою вдома.

ПЕРШІ ТРИ МІСЯЦІ

У перший же день в школі кожному з моїх синів призначили “бадді” – хлопчика, який всюди з ними ходив, допомагав і все показував.

Їх представили всьому класу, і пояснили, що вони поки не говорять англійською, тому весь клас дружно спілкувався з ними жестами і залучав до різних ігор (де слова особливо не потрібні).

На другий день молодший буквально біг до школи “до друзів” (імен яких він навіть не знав!).

А у старшого якраз був спортивний день, і весь клас виступав під українським прапором, назвавши свою команду “українські пантери” (ну, немає у них ведмедів!).

Приблизно через місяць старший прийшов додому і сказав, що всіх вчителів в українських школах треба звільнити за непрофесіоналізм, і найняти тих, хто в його школі.

Пояснив: на них не кричать, їх поважають, завжди вислуховують їх думку і обговорюють його, ставлячи питання “на розвиток”, з ними радяться, і вони всі разом встановлюють правила поведінки і виконання завдань.

Загалом, в них бачать людей.

Я поставилася з недовірою, але історія, яка сталася пізніше, мене в цьому переконала. Якось нас запросили в школу на асамблею, де виступали студенти. Старший, будучи інтровертом, страшно нервував, а коли побачив нас, взагалі розплакався і сховався за ріг.

Тоді вчителька підійшла, обійняла його і сказала: ” Твоя робота в цій школі – бути щасливим і посміхатися І якщо щось змушує тебе сумувати – ти цього робити не повинен. Що тобі допоможе зараз підняти настрій?”

Син відповів, що хоче в клас. Вона посміхнулася і сказала, що із задоволенням проведе його в клас і побуде з ним там, якщо він дозволить, щоб йому не було нудно. Їй було важливо не його виступ, а його емоційний стан.

ПРОГРАМА

У дітей до 6 класу немає предметів як таких – є загальна Тема, до якої включені всі предмети.

Наприклад: “хто ми в цьому світі”, “міграція і її вплив на світ” або “звук навколо нас”.

В кінці проекту діти роблять презентацію, сценку, музичний інструмент, пишуть книжку – із завданням застосувати отримані знання.

Старший в п’ятому класі (3 роки тому) повинен був написати історію, не менше ніж на 15 сторінок друкованого А4, з малюнками (малювати теж треба самому), куди включити інформацію про фізику, географію, астрономію і так далі, і потім прочитати її молодшим класам (написав про хлопчика, який вмів телепортуватися).

Молодший в цьому році (теж п’ятий клас) повинен був продемонструвати експеримент з водою і розповісти про переломлення
А рік тому за темою “Звуки навколо нас” діти повинні були самі зробити музичний інструмент, і пояснити за яким принципом він працює. Ну, і зіграти на ньому, звичайно!

Так, з приводу гри – в школі є свій оркестр, і всі учні повинні щороку вчитися грати на якомусь інструменті (в кінці року – КОНЦЕРТ!).

Дітей підтримують в “пошуках себе” – вони можуть змінювати інструменти, якщо їм не подобається. Ми вже пройшли піаніно, сопілку, гітару і барабан.

Всі проекти – з спрямованістю на розвиток гармонійного і відповідального громадянина Всесвіту: захист навколишнього середовища, зниження забруднення, мистецтво і так далі.

Домашніх завдань не задають – все повинно робитися в школі.

У середній школі (6-8 клас) є предмети і навчання більш жорстке – є оцінки, але як і раніше немає домашніх завдань (крім роботи над персональними проектами).

Повне залучення дітей в технології: з п’ятого класу всі повинні носити в школу свої комп’ютери, всі книги і завдання – онлайн (так, вони не носять до школи підручники – у них є робочі зошити, які теж зберігаються в школі і раз в тиждень віддаються додому , показати батькам).

Обидва часто роблять інстаграмми на різні актуальні теми і потім читають нам лекції про харчову та стічних вод:

– Мамо, а чому ти не вимикаєш воду, поки намилюєш руки?

– Мамо, не потрібно так багато готувати, ми багато їжі викидаємо.

З п’ятого класу – програмування (самі створюють ігри). Навіть нудні завдання обіграються: наприклад, старшому задали вивчити біографію якої-небудь жінки-вченого, створивши її (можливий) профіль в Facebook. Фото, місце проживання, хобі, цитата, настрій, де вона бувала.

ПРО БАТЬКІВ

Спілкування батьків зі школою – активне. Ми можемо спостерігати за успішністю онлайн, читати блоги, відвідувати регулярні зустрічі, “кава з директором” та інше.

Повне інформування при строго контрольованому невтручанні батьків у процес.

Коли старший вибирав тему річного проекту, батькам прямо заборонили втручатися, навіть провели збори з цього приводу.

Дітей навіть вчать, як треба відповідати батькам, коли ті починають “проштовхувати” своє рішення.

Мої діти дійсно навчився аргументовано і конструктивні вести бесіду (повірте дипломованому медіатору).

Ми живемо в Мумбаї вже четвертий рік. Діти і чути не хочуть про переїзд і зміну школи.

Напевно, це найкращий показник.

І мені приємно бачити, як вони змінюються: вони реально стає громадянами Всесвіту – самостійні, відповідальні, думаючі і толерантні.

Вони інші. Вони точно знають, що це їх світ і їм в ньому комфортно.

Владислава Рябота, фахівець з корпоративного управління, спеціально для “УП. Жизнь” …

Джерело.

Реклама

Related Post